Эксперт по дошкольному образованию, которая участвует в отборе лучших международных образовательных практик, - о том, почему реформа дошкольного образования должна отталкиваться от психики ребенка.
Новый стандарт есть - а практики не хватает
Дошкольное образование становится частью стратегического развития страны. В конце 2025 года Кабинет Министров утвердил новый Державний стандарт дошкільної освіти - документ, который задает общую рамку результатов и подходов, формализует правила и ожидания к дошкольной подготовке. Однако практических рекомендаций о том, как решить поставленные задачи, - нет, и выбирать методы во многом предстоит самим педагогам.
Как перевести требования в работающую систему
Чтобы реформа действительно способствовала развитию детей и будущего страны, требования нужно перевести в работающую систему, которую можно повторить и масштабировать внутри каждого дошкольного учреждения. Подобное решение несколько лет назад педагог-методист дошкольного образования Айнура Молдосанова реализовала в международном билингвальном детском саду Киева; позже система стандартов была распространена на другие дошкольные учреждения.
В прошлом году педагог в качестве судьи конкурса Cases & Faces участвовала в отборе лучших образовательных проектов, способных стать образцами для обучения детей в разных странах.
Почти 20 лет практики: билингвальные группы и наблюдения
Собственную педагогическую практику Айнура Молдосанова формирует почти 20 лет, обучая детей в многонациональных группах английскому языку. Наблюдения за уникальными трудностями билингвальных детей позволили ей сформулировать подход к обучению, который помогает ребенку быстрее преодолевать страхи, чувствовать себя свободнее и, как следствие, легче усваивать новые знания. Эффект от ее разработок в свое время отметил Департамент образования Киевского городского совета, вручив педагогу почетную грамоту.
Детская тревожность и роль рутины
По словам Айнуры, чтобы официально установленные ожидания от дошкольной подготовки оправдались, программы обучения детей младшего школьного возраста должны учитывать особенности их психики, которые часто игнорируются. Например, детскую тревожность.
В дошкольном возрасте психика еще не окрепла. Ребенку нужны понятные границы, спокойный темп и повторяемость, поэтому крайне важно выстраивать рутину. Если этого нет, ребенку тяжело, и это проявляется в поведении: он чаще спорит, шумит, отказывается выполнять просьбы или, наоборот, замыкается и перестает включаться. Когда взрослый возвращает структуру, ребенку проще контролировать себя и участвовать в занятиях, - объясняет педагог.
Педагог как ключевой взрослый в системе
И если распорядок дня в детских садах, как правило, выстроен отлично, то с реакциями педагогов на поведение детей все не так однозначно. Между тем в системе дошкольного образования именно педагог становится главным взрослым, на которого опирается ребенок в течение дня в детском саду. И именно от его способности создавать условия в группе зависит достижение целей, поставленных государством.
Гибридная методика: Монтессори + Амонашвили
Обучая детей в международном детском саду, Айнура использовала разные методики, но в итоге пришла к гибридной - сочетанию принципов итальянского врача-педагога Марии Монтессори и грузинского педагога-психолога Шалвы Амонашвили. Они предполагают обучение в более свободной и понятной для детей игровой форме, а также закрепляют взрослую позицию педагога: он задает четкие правила и повторяемую структуру дня, проговаривает, что происходит сейчас и что будет дальше, и держит одинаковые требования каждый день.
Предсказуемость наравне с принятием снижает детскую тревожность, создает условия для свободного проявления ребенка и стимулирует самостоятельность в действиях. Так уже к пяти годам в билингвальной группе педагога подавляющее большинство детей начинали свободно использовать английский в повседневном общении. Результаты повторились, когда методы обучения Айнуры начали использовать педагоги в других билингвальных группах.
Семья как часть системы: "Треугольник успеха"
Однако в достижении образовательных целей, по убеждению эксперта, педагог не должен оставаться один. Работая с детьми и одновременно выступая наставником для опытных коллег и стажеров, Айнура заметила, что развитие ребенка проходит быстрее, если система учитывает особенности семьи.
Ее инициатива - программа "Воспитание двуязычного ребенка", включающая метод "Треугольник успеха", созданный для формирования диалога между ребенком, родителем и преподавателем, - по итогам тестирования в детском саду в 2025 году была представлена на международном конкурсе American Business Expo Xmas Award, который ежегодно собирает порядка тысячи представителей образования, предпринимателей и инвесторов. Члены жюри, назвав программу Айнуры Молдосановой лучшей в направлении раннего детского образования в категории Education & EdTech, особо отметили применимость принципов для обучения разным дисциплинам, не только английскому языку. Сама же педагог считает, что формальные требования стандартов образования становятся естественными результатами, только если учитывают реальные потребности ребенка.
Вывод: стандарт оживает через подготовленного педагога
Ни один стандарт сам по себе не меняет систему. Ее меняет взрослый, который понимает, что ребенку прежде всего нужна безопасность, предсказуемость и уважение к его темпу. Если педагог умеет выстроить структуру и поддержать уверенность ребенка, требования стандарта выполняются естественно. Если нет - документ остается бумагой, - объясняет она.
Сегодня государство формулирует ожидания от дошкольного образования, но реформа состоится только в том случае, если в центре системы окажется подготовленный педагог, понимающий психологию ребенка и умеющий выстраивать устойчивую образовательную среду. При этом практики, готовые помочь педагогу, уже существуют.
Это, по словам Айнуры, показала ее работа в судейской коллегии международной премии Cases & Faces, где она оценивала образовательные проекты. Ее собственный педагогический опыт показывает, что документальные рамки способны превращаться в реальные изменения в жизни детей, если в центре стандартов - потребности ребенка.
4 
79692